არსებობს წიგნები, რომელთა გადაკითხვაც რამდენჯერმე გსურთ, და ყოველი ახალი მოსმენით აღმოაჩინეთ რაიმე ახალი. და არიან ისეთებიც, ვინც ოდესღაც ღრმა შთაბეჭდილება მოახდინა, მაგრამ რამდენიმე წლის შემდეგ კითხვის შემდეგ მათ სულში მხოლოდ იმედგაცრუება დატოვეს. აქ საქმე მხოლოდ წიგნებში არ არის, მათი მხატვრული დამსახურება და ავტორის აზრის სიღრმე. ფაქტია, რომ ასაკის მატებასთან ერთად, ზოგჯერ საკმაოდ მძაფრად იცვლება ადამიანის ნებისმიერი წარმოდგენის აღქმა.
აშკარაა, რომ ადამიანი ყველაზე სწრაფად ვითარდება ბავშვობაში და სწორედ ამის შემდეგ იცვლება ადამიანის ლიტერატურული პრეფერენციები ყველაზე სწრაფად. ასე რომ, სამი წლის ბავშვი სიამოვნებით უსმენს ზღაპარს რიაბა ქათმის ან კოლობოკის შესახებ და ხუთი წლის ასაკში იგი მხოლოდ დამამშვიდებლად იღიმება მსგავსი რამის წაკითხვის მოწვევაზე - მან უკვე "გაუსწრო" ამ ლიტერატურას, აიღო იქიდან რაც შეეძლო და ახლა ის უფრო მეტად დაინტერესდება ჯადოსნური ზღაპრებით ან სასაცილო მოთხრობების ლექსებით. ასაკი გავლენას ახდენს წიგნების კითხვაზე და არა მცირეზე.
საწყისი კითხვის გაგება
სკოლამდელი ასაკის ბავშვები და წიგნების მცირეწლოვანი მოსწავლეები პირველ რიგში დაინტერესებული არიან სიუჟეტით. რაც უფრო ძველია ბავშვი, მით უფრო რთულია ამბების ხაზი, რომელსაც მას აღქმა და შეფასება შეუძლია. დაწყებითი სკოლის დამთავრების შემდეგ, ბავშვს საკმაოდ შეუძლია წაიკითხოს ნამუშევრები რამდენიმე გადაკვეთაზე ნაკვეთი ხაზით, ნაკვეთის ეშმაკური გადაჯაჭვვით, გმირების საკმაოდ დიდი რაოდენობით.
ახალგაზრდა მკითხველებისთვის წიგნები მრავლადაა არსებითი სახელებითა და ზმნებით: ამ ასაკის ბავშვისთვის მნიშვნელოვანია იცოდეს ვინ რა გააკეთა, სად წავიდა და რა მოხდა შემდეგ. აღწერილობები საჭიროა მხოლოდ იმისათვის, რომ წარმოდგენა გქონდეთ მოქმედების სცენაზე, უმჯობესია წარმოიდგინოთ გმირები, ე.ი. დამხმარე ხასიათისაა. სამწუხაროდ, ზოგიერთი მოზრდილი ადამიანი არასოდეს სცილდება წიგნის სიუჟეტურ-მოვლენის აღქმას.
როგორც წესი, ასეთ ადამიანებს, თუ კითხულობენ და წაიკითხავენ, როგორიც არის მეორე ხარისხის რომანტიკული რომანები ან წიგნები "მოქმედების" ჟანრში.
კითხვის აღქმის საშუალო დონე
კითხვის აღქმის შემდგომი განვითარება მოითხოვს გარკვეულ მომზადებას, კითხვის კულტურას. ჯერ ზრდასრული ადამიანის დახმარებით, შემდეგ კი დამოუკიდებლად, მოზრდილი ადამიანი იწყებს არა მხოლოდ გმირების მოქმედებას, არამედ წიგნზე ასახვას: რატომ მოიქცა გმირი ასე და არა სხვაგვარად, რა ვითარებაში ან მისი ხასიათის თვისებებმა განაპირობა ეს? ბავშვი აცნობიერებს ლიტერატურული ნაწარმოების ანალიზის საფუძვლებს.
ახლა, მკითხველის დასაინტერესებლად, წიგნი უნდა იყოს მხოლოდ სიამოვნება სიუჟეტის თვალსაზრისით. მას სურს ახსნა-განმარტებების ძებნა პერსონაჟების მოქმედებებისთვის, ცდილობს თავის თავს დააყენოს მათთვის, ფიქრობს, თუ როგორ იმოქმედებდა იგი მსგავს სიტუაციაში. კითხვის კულტურის განვითარების ამ ეტაპზე მეტი ყურადღება ექცევა მსჯელობას, აღწერას და სხვა ლიტერატურულ ტექნიკას, რომლებიც ადრე აღიქმებოდა როგორც "დამხმარე" ან თუნდაც "ზედმეტი".
ლიტერატურული ნაწარმოების აღქმაზე ასევე დიდ გავლენას ახდენს კულტურის ზოგადი დონე და მხატვრული გემოვნების განვითარება.
"მომწიფებული" მკითხველი
ლიტერატურული ნაწარმოების აღქმისა და გაგების შემდეგი ეტაპია დიალოგი ავტორთან. მკითხველმა უკვე იცის, რომ წიგნი შეიქმნა მწერლის იდეების, ადამიანების შესახებ მათი იდეების, მათი ურთიერთობების გამოხატვის, გარკვეული პრობლემების გააზრების მიზნით. და ის იწყებს ავტორთან რეფლექსიას, შინაგანად ეთანხმება მას ან ედავება. მოქმედების აღწერილობასთან და გმირთა დიალოგთან ერთად ადამიანი, რომელსაც წიგნი ეპყრობა, ინტერესით კითხულობს პერსონაჟის ეგრეთ წოდებულებებს, შენიშვნებს, ანარეკლებს და ემოციურ გამოცდილებას.
ალბათ, ნამუშევრის აღქმის ამ დონეს მიაღწია, მკითხველს სურს გაეცნოს უფრო მეტი ავტორი, წიგნის შექმნის ისტორია, პერსონაჟების პროტოტიპები, წაიკითხოს კრიტიკული სტატიები - ეს მას დაეხმარება მას სრულად და ღრმად გააცნობიეროს ავტორის აზრი. განზრახვა და განსაზღვროს საკუთარი დამოკიდებულება მის მიმართ.
განვითარებული კითხვის კულტურის, სექსუალური მხატვრული გემოვნების პირობებშიც კი, ცხოვრების სხვადასხვა პერიოდში ერთი და იგივე ადამიანის აღქმა შეიძლება განსხვავდებოდეს.აქ როლს ასრულებს მკითხველის ცხოვრებისეული გამოცდილება, რამდენად ემთხვევა წიგნში აღწერილი მოვლენები მისი ცხოვრების რეალობას, რამდენად შეესაბამება ავტორის განწყობა საკუთარ ცხოვრებას, რამდენად ახლოს არიან პერსონაჟები სულით მას ნაწარმოების კითხვის დროს.
