სიტყვა "მგრძნობიარე" სიტყვასიტყვით ნიშნავს "მგრძნობიარე". მგრძნობიარე პერიოდია ასაკის პერიოდი ადამიანის ცხოვრებაში, რომელსაც ახასიათებს განსაკუთრებული მგრძნობელობა გარკვეული გავლენის მიმართ.
ფსიქიკის ფორმირებისა და განვითარების შესაძლებლობებს უსაზღვრო არ შეიძლება ეწოდოს: თითოეული ფსიქიკური ფუნქციის ფორმირებისთვის ბუნებამ მკაცრად გაზომა დრო. თუ ბავშვმა რატომღაც (მაგალითად, სმენის დაქვეითების გამო) ლაპარაკი არ ისწავლა 5 წლამდე, თითქმის შეუძლებელია მისი მეტყველების განვითარება მოგვიანებით, მაშინაც კი, თუ სმენა აღდგება. უკიდურესად რთულია იმ ადამიანისთვის, ვინც ჩვილობის პერიოდში დაბრმავდა და ზრდასრულ ასაკში დაინახა მისი მხედველობა, რომ ისწავლოს ხედვის "გამოყენება".
ყველა ზემოხსენებულ მაგალითში დაიკარგა დრო, როდესაც მოხდა შესაბამისი ფუნქციების ფორმირების ხელსაყრელი პირობები მთლიან ორგანიზმში და განსაკუთრებით ცენტრალურ ნერვულ სისტემაში. როდესაც ეს დრო გავიდა, გარე გავლენას უკვე აღარ ჰქონდა რაიმე განსაკუთრებული მნიშვნელობა - ნერვულმა სისტემამ მათზე "რეაგირება" ვერ მოახერხა.
თითოეული მგრძნობიარე პერიოდი შეესაბამება გარკვეულ ფსიქიკურ ნეოპლაზმებს - იმ ფუნქციებსა და თვისებებს, რომლებიც მანამდე არ არსებობდა. ნეოპლაზმების გამოჩენა თვისებრივი ნახტომია გონებრივი განვითარების პროცესში. ასეთი ნახტომის პირობები იქმნება ტვინისა და ფუნქციური ორგანოების შესაბამისი ნაწილების მომწიფებით. მაგრამ ეს პირობები დარჩება არარეალიზებულ შესაძლებლობად, თუ ისინი არ მიიღებენ "რეაგირებას" იმ გარემოდან, რომელშიც ბავშვი ვითარდება.
ფსიქიკური განვითარების ერთ-ერთი პირობაა ბავშვის მგრძნობიარე პერიოდის შესაბამის სოციალურ მდგომარეობაში მოთავსება. მაგალითად, 7-დან 10 წლამდე ასაკი მგრძნობიარეა თვითნებური ქცევის, ყურადღების და სხვა ფსიქიკური პროცესების ფორმირებისთვის. სათანადო გარე პირობებს ქმნის სასკოლო განათლება თავისი მოთხოვნებით.
განვითარება ირღვევა, თუ გარემო არ ემთხვევა მგრძნობიარე პერიოდის შესაძლებლობებს. მაგალითად, 1, 5-დან 2, 5 წლამდე ასაკი განსაკუთრებით ხელსაყრელია ენობრივი ნორმების ათვისებისთვის. თუ ამ დროს მოზრდილები აგრძელებენ "ხვეწნას", საუბრობენ ბავშვთან სპეციალური "ბავშვური" ენით, იმეორებენ მის მიერ გამოგონილ "სიტყვებს", ამან შეიძლება გამოიწვიოს სიტყვის განვითარების შეფერხება. მეტყველების სწორ განვითარებას როგორც ამ პერიოდში, ისე მომავალში ხელს უწყობს მოზრდილების სწორი, კომპეტენტური მეტყველება, რომელიც ბავშვმა უნდა მოისმინოს.
ფსიქიკური განვითარების კიდევ ერთი მნიშვნელოვანი პირობაა ბავშვის ჩართვა მგრძნობიარე პერიოდის შესაბამის აქტივობებში. მაგალითად, მოზარდისთვის, თანატოლებთან სოციალური ურთიერთობა, როგორც წესი, წამყვანი საქმიანობაა. თუ მოზარდი, მოზრდილების მხრიდან ზეწოლის ქვეშ, განაგრძობს ყურადღებას ამახვილებს სკოლაზე კომუნიკაციის ხარჯზე, მომავალში მას შეიძლება გაუჭირდეს სოციალური კონტაქტების დამყარება, თუნდაც მოზრდილ ასაკში.
განვითარების მგრძნობიარე პერიოდების გამოტოვების ყველაზე თვალსაჩინო მაგალითია მოული ბავშვების ტრაგედიები. კერძოდ, ამ ბავშვებში ადამიანის ფსიქიკური ფუნქციები შეიძლება ჩამოყალიბდეს ძალიან შეზღუდულად ან საერთოდ ვერ მოხერხდეს, რადგან ამ ფუნქციების ფორმირების მგრძნობიარე პერიოდები უკვე გავიდა.
